contoh rpp 2013 widiya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan               : 

Kelas/ Semester                  : X/ 1 (satu)

Tema                                   : Konsep Konsep Dasar Sosiologi

Sub Tema                           : Nilai dan Norma

Pertemuan Ke-                   :  9 (sembilan)

Alokasi Waktu                   : 2 x 45 menit

A.    KOMPETENSI INTI

KI 1                       Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 2                       Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 3                       Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4                       Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu mengunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 

B.     KOMPETENSI DASAR

KD 1   : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan   sosial antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok.

KD 2   : Menganalisis berbagai gejala sosial dengan menggunakan konsep konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.

C.     INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.      Menjelaskan pengertian nilai

2.      Mendeskripsikan ciri ciri nilai

3.      Menginterpretasikan bentuk bentuk nilai

4.      Menjelaskan fungsi nilai

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa mampu mendeskripsikan nilai yang berlaku dalam masyarakat

E.     MATERI AJAR

1.      Pengertian nilai

2.      Ciri ciri nilai

3.      Bentuk bentuk nilai

4.       Fungsi nilai

Pengertian Nilai

Nilai adalah sesuatu yang dianggap baik atau buruk ,pantas atau tidak pantas, berharga atau tidak berharga yang ada ditengah-tengah masyarakat.

Ciri-ciri Nilai Sosial

1. Tercipta dari proses interaksi manusia secara intensif dan bukau dibawa sejak lahir
2. Ditransformasikan melalui proses belajar
3. Berupa ukuran dan peraturan sosial yang turut memenuhi kebutuhan sosial
4. Berbeda pada tiap kelompok  manusia
5. Masing-masing nilai punya efek  dan pengaruh yang berbeda bagi tindakan manusia
6. Dapat mempengaruhi kepribadian individu sebagai anggota masyarakat

          Peran/fungsi Nilai sosial

1. Alat untuk menentukan harga soisial, kelas sosial dalam struktur stratifikasi sosial
2. mengarahkan masyarakat untuk bertingkah laku sesuai dengan nilai-nilai
3. memotivasi dan memberikan semangat pada manusia untuk mewujudkan dirinya dalam prilaku yangs sesuai harapan masyarakat
4. Alat solidaritas atau mendorong masuarakat untuk bekerjasama dalam mencapai tujuan
5. Pengawas, pembatas, pendorong dan penekan individu untuk berbuat baik dan bermatuhi peraturan

Jenis nilai sosial

1.      Nilai material

Adalah segala sesuatu yang berguna bagi manusia dan bernilai karena materi tersebut.

Contoh: emas bernilai karena bentuk dan warnanya

2.      Nilai vital

Adalah segala sesuatu yang berguna bagi manusia dalam melaksanaan aktifitas dan bernilai karena kegunaannya

Contoh: kompor bernilai untuk memasak makanan

3.      Nilai kerohanian

Adalah segala sesuatu yang berguna bagi kebutuhan rohani manusia

Contoh: pergi ke pengajian atau mendengar ceramah di mesjid bagi yang islam

F.      METODE PEMBELAJARAN

1.      Metode Ceramah

2.      Metode Tanya jawab

3.      Penugasan

G.    KEGIATAN PEMBELAJARAN

No	Waktu Pelaksanaan	Kegiatan	Alokasi waktu
1.	Kegiatan Pembuka	a.       Berdoa, salam, dan absensi b.      Apersepsi (guru menanyakan materi minggu lalu untuk mengetahui apakah siswa mengulang pelajaran di rumah atau tidak) c.       Motivasi (Guru memberikan motivasi pada siswa agar tetap focus dalam belajar)	15 menit
2.	Kegiatan Inti	1)      Eksplorasi a.       Guru meminta siswa untuk memperhatika gambar yang ditampilkan di layar infokus kemudian meminta tanggapan dari beberapa siswa b.      Setelah meminta tanggapan siswa maka dari gambar teresebut siswa dapat memberikan pengertian nilai, apa saja ciri- cirinya dan bagaimana fungsinya di tengah- tengah masyarakat menurut pendapat siswa tersebut 2)      Elaborasi a.       Guru mengarahkan siswa untuk memberikan pengertian nilai b.      Siswa mendengar penjelasan dari guru tentang pengertian nilai dan macam-macam nilai   sosial. c.       Guru meminta siswa untuk menggungkapkan   contoh kasus atau tindakan seseorang atau masyarakat yang pantas ditiru dan yang mesti dihindari dan dituliskan di kertas selembar d.      Guru mengaitkan tanggapan siswa dengan konsep nilai. e.       Guru menjelaskan pentingnya nilai bagi seseorang         dalam masyarakat f.       Guru menjelaskan ciri- ciri nilai, jenis nilaidan fungsi nilai bagi masyarakat 3)      Konfirmasi Guru bersama siswa kembali mendiskusikan materi yang telah disampaikan a.       Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami	60 menit
3.	Kegiatan Penutup	a.       Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran b.      Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan c.       Guru memberikan  tugas kepada siswa untuk mengamati nilai- nilai yang dianggap penting dan nilai- nilai yan telah menjadi kebiasaan dalam masyarakat.  a.       Pelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah	15 menit

H.    ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1.      Sumber :

a)      Sosiologi jilid1 untuk SMA/ MA kelas X karangan Bondet Wrahatnala

b)      Pengantar sosiologi karangan Elly M Setiadi dan Usman Kolip

c)      Internet

2.      Alat Belajar : Papan Tulis, infocus, dan spidol.

3.      Media : Power Point

I.       PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1)      Penilaian Proses :

Format Penilaian:

No.	Nama	Keaktifan					Mengahargai pendapat					Penguasaan materi					bahasa					Nilai
1.		1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
2.
3.
4.

Keterangan:

Nilai                : 10-100

Nilai ideal        : 20

Rumusan nilai

nilai

                       C = cukup baik

Kategori penilaian :                                   Rentang nilai :

·         Angka 1 : sangat tidak baik                : 0-20               : E

·         Angka 2 : kurang baik                         : 21-40             : D

·         Angka 3 : cukup baik                          : 41-60             : C

·         Angka 4 : baik                                     : 61-80             : B

·         Angka 5 : sangat baik                         : 81-100           : A

2)      Penilaian Laporan Kerja Siswa

Format Penilaian:

No.	Nama	Ketepatan					kelengkapan					keaslian					kerapian					Nilai
1.		1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
2.
3.
4.

Keterangan:

Nilai                : 10-100

Nilai ideal        : 20

Rumusan nilai

nilai

                       C = cukup baik

Kategori penilaian :                                   Rentang nilai :

·         Angka 1 : sangat tidak baik                : 0-20               : E

·         Angka 2 : kurang baik                         : 21-40             : D

·         Angka 3 : cukup baik                          : 41-60             : C

·         Angka 4 : baik                                     : 61-80             : B

·         Angka 5 : sangat baik                         : 81-100           : A

3)      Penilaian Akhir

a.       Bentuk  :  Tertulis

b.      Tipe      :  essay

c.       Soal      :

a)      Jelaskanlah pengertian nilai yang ada ditengah tengah masyarakat

b)      Deskripsikanlah ciri- ciri nilai yang berlaku dalam masyarakat

c)      Interpretasikan lah masing masing bentuk nilai yang ada dalam masyarakat

d)     Jelaskanlah kembali fungsi fungsi nilai yang berada di tengah masyarakat.

Padang, 6 Mei 2014

Kepala Sekolah                                               Guru Mata Pelajaran

Zulfanida, M.Pd                                             Widiya Trisna S.Pd

Nip: 195702161981032002                            Nip: 11018172011

metode kuantitatif

BAB I

KOMPONEN	EKSPERIMEN	EX POST FACTO	PTK	STUDI EVALUATIF
Judul	pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exctang terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok	Hubungan status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) pada mata pelajaran Sosiologi dikelas XII IPS 3 SMA N 2 kota Solok	pelaksanaan kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran sejarah di SMA 1 lembah gumanti kabupaten solok
LBM	Ideal : Siswa seharusnya mampu memahami konsep dalam materi pembelajaran sejarah dengan pemahaman konsepsi ini akan mengakibatkan hasil belajara yang meningkat Penyimpangan : Bahwa masih rendahnya pemahaman konsep siswa dalam materi pelajaran sejarah Sebab umum Faktor intern seperti jasmaniah, psikologis dan kelelahan Faktor ekternal seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat Sebab khusus : Sekolah merupakan faktor yang mempengaruhi mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru, dan siswa serta relasi siswa dengan siswa Solusi : Guru harus menerapkan model pembelajaran yang baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar	Ideal : Mahasiswa sosiologi tamat seharusnya 4 tahun atau 8 semester  serta mendapatkan IPK di atas 3.00 Penyimpangan : Banyaknya mahasiswa sosiologi yang lama menamatkan studinya dan IPK di perolehpun pada umumnya di bawah 3.00 Sebab umum : Status masuk menentukan hasil belajar Sebab khusus : Strategi mahasiswa BIDIK MISI lebih unggul dari pada mahasiswa SNMPTN dalam kuliah	Ideal : kesempatan kepada siswanya untuk melasanakan Sebagai salah satu koponen utama dalam proses pembelajaran diharapkan guru mampu menciptakan kondisi yang menyenangkan, sehingga siswa  termotivasi untuk belajar guru juga harus memberikan kegiatan bersama dala proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran tidak lagi berpusat kepada guru saja. Penyimpangan : Berdasarkan pengamatan penulis di SMA N2 Kota Solok, pmbelajaran geografi masih berpusat kepada guru  (teacher centered), dimana guru menjadi satu-satunya sumber dan pusat informasi. Sedangkan siswa hanya menerima dan dan mencatat apa yang dikatakan guru. Sehingga siswa tidak aktiv dan berminat dala belajar. Sebab umum : Hasil belajar geografi siswa di SMA N 2 Kota Solok untuk kelas XI Ips sebagian masih berada dibawah standar penilaian Sebab khusus : Karena guru menggunakan metode pembelajaran  geografi masih berpusat kepada guru, sehingga pembelajaran ini terasa membosankan dan siswa lebih memilih untuk permisi keluar kelas. Solusi : Agar terciptanya proses pembelajaran yang efisien dan efekti dimana siswa belajar aktiv dalam pembelajaran , seorang guru harus memilii kompetensi dalam mengajar. Salah satu kompetensi / kemampuan tersebut adalah kemampuan menggunakan metode pembelajaran. melalui pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) diharapkan siswa nantinya aan lebih tertarik dngan pelajaran dan menjadi lebih aktif.	Ideal : KKM adalah batas minimum yang harus di capai siswa dan penetapan batas minimal adalah dari dinas yaitu 70, serta guru juga wajib menentukan batas minimal yang harus sesuai dengan kemampuan siswa Fenomena yg belum sesuai dengan ideal : Guru belum mampu menentukan batas minimal yang sesuai dengan kemampuan siswa Fenomena yg telah sesuai dengan ideal : Peserta didik telah mampu mencapai batas minimal pada materi yang dianggap sulit oleh guru
BM	Ruang lingkup : Di batasi pada Hasil belajar siswa pada aspek pemahaman konsep Waktu dan tempat : Januari-juni 2008/ SMA N 1 kubung	Ruang lingkup Di batasi pada status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi Tempat : Jurusan sejarah fakultas ilmu sosial UNP	Ruang lingkup : Mata pelajaran geografi kelas XI IPS Tempat : Sma N 2 Kota Solok Waktu : Juli – september 2008	Ruang lingkup : Penelitian ini meninjau gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti dilibatkan dari kriteria penetapan KKM yaitu kompleksitas daya, dukung, dan intake Tempat dan waktu : SMA 1 Lembah Gumanti / Januari-juli 2010
RM	Apakah terdapat pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exacting terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok?	Apakah ada hubungan antara status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Apakah ada peningkatan aktivitas belajar geografi siswa setelah melalui tipe  think pair share (TPS) di SMA N 2 Kota Solok?	Bagaimana gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti dilibatkan dari kriteria penetapan KKM yaitu kompleksitas daya, dukung, dan intake
TP	Untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exctang terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok?	Untuk mengetahui hubungan status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Untuk melihat peningkatan aktivitas belajar geografi siswa setelah melalui tipe  think pair share (TPS) di SMA N 2 Kota Solok.	Untuk mengetahui gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti
MP	Akademis : Sebagai bahan masukan bagi guru-guru dan sebagai salah satu alternatif pembelajaran dapat diterapkan disekolah untuk meningkatkan kemempuan pemahaman siswa Praktis : sebagai salah satu strategi pembelajaran yang membantu siswa menemukan  inti materi yang esensial dalam proses pembelajaran	Praktis : Sebagai penelitian awal bagi peneliti berikutnya Akademik : Sebagai bahan masukan bagi lembaga pendidikan khususnya UNP	Praktis Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untu menggunakan  strategi belajar yang cocok dikelasnya Teoritis/ akademik : Sebagai bahan masukan kepada peneliti berikutnya dalam merancang penelitian pokok bahasan yang lainnya.	Praktis : Sebagai penelitian awal bagi peneliti berikutnya Akademis : Sebagai informasi dan masukan bagi guru sejarah agar lebih meningkatkan pengetahuan dan pemahaman dalam merealisasikan KKM

Heartstrings OST: Because I Miss You (Jung Yong Hwa of CN Blue)