metode kuantitatif

BAB I

KOMPONEN	EKSPERIMEN	EX POST FACTO	PTK	STUDI EVALUATIF
Judul	pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exctang terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok	Hubungan status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) pada mata pelajaran Sosiologi dikelas XII IPS 3 SMA N 2 kota Solok	pelaksanaan kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran sejarah di SMA 1 lembah gumanti kabupaten solok
LBM	Ideal : Siswa seharusnya mampu memahami konsep dalam materi pembelajaran sejarah dengan pemahaman konsepsi ini akan mengakibatkan hasil belajara yang meningkat Penyimpangan : Bahwa masih rendahnya pemahaman konsep siswa dalam materi pelajaran sejarah Sebab umum Faktor intern seperti jasmaniah, psikologis dan kelelahan Faktor ekternal seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat Sebab khusus : Sekolah merupakan faktor yang mempengaruhi mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru, dan siswa serta relasi siswa dengan siswa Solusi : Guru harus menerapkan model pembelajaran yang baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar	Ideal : Mahasiswa sosiologi tamat seharusnya 4 tahun atau 8 semester  serta mendapatkan IPK di atas 3.00 Penyimpangan : Banyaknya mahasiswa sosiologi yang lama menamatkan studinya dan IPK di perolehpun pada umumnya di bawah 3.00 Sebab umum : Status masuk menentukan hasil belajar Sebab khusus : Strategi mahasiswa BIDIK MISI lebih unggul dari pada mahasiswa SNMPTN dalam kuliah	Ideal : kesempatan kepada siswanya untuk melasanakan Sebagai salah satu koponen utama dalam proses pembelajaran diharapkan guru mampu menciptakan kondisi yang menyenangkan, sehingga siswa  termotivasi untuk belajar guru juga harus memberikan kegiatan bersama dala proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran tidak lagi berpusat kepada guru saja. Penyimpangan : Berdasarkan pengamatan penulis di SMA N2 Kota Solok, pmbelajaran geografi masih berpusat kepada guru  (teacher centered), dimana guru menjadi satu-satunya sumber dan pusat informasi. Sedangkan siswa hanya menerima dan dan mencatat apa yang dikatakan guru. Sehingga siswa tidak aktiv dan berminat dala belajar. Sebab umum : Hasil belajar geografi siswa di SMA N 2 Kota Solok untuk kelas XI Ips sebagian masih berada dibawah standar penilaian Sebab khusus : Karena guru menggunakan metode pembelajaran  geografi masih berpusat kepada guru, sehingga pembelajaran ini terasa membosankan dan siswa lebih memilih untuk permisi keluar kelas. Solusi : Agar terciptanya proses pembelajaran yang efisien dan efekti dimana siswa belajar aktiv dalam pembelajaran , seorang guru harus memilii kompetensi dalam mengajar. Salah satu kompetensi / kemampuan tersebut adalah kemampuan menggunakan metode pembelajaran. melalui pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) diharapkan siswa nantinya aan lebih tertarik dngan pelajaran dan menjadi lebih aktif.	Ideal : KKM adalah batas minimum yang harus di capai siswa dan penetapan batas minimal adalah dari dinas yaitu 70, serta guru juga wajib menentukan batas minimal yang harus sesuai dengan kemampuan siswa Fenomena yg belum sesuai dengan ideal : Guru belum mampu menentukan batas minimal yang sesuai dengan kemampuan siswa Fenomena yg telah sesuai dengan ideal : Peserta didik telah mampu mencapai batas minimal pada materi yang dianggap sulit oleh guru
BM	Ruang lingkup : Di batasi pada Hasil belajar siswa pada aspek pemahaman konsep Waktu dan tempat : Januari-juni 2008/ SMA N 1 kubung	Ruang lingkup Di batasi pada status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi Tempat : Jurusan sejarah fakultas ilmu sosial UNP	Ruang lingkup : Mata pelajaran geografi kelas XI IPS Tempat : Sma N 2 Kota Solok Waktu : Juli – september 2008	Ruang lingkup : Penelitian ini meninjau gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti dilibatkan dari kriteria penetapan KKM yaitu kompleksitas daya, dukung, dan intake Tempat dan waktu : SMA 1 Lembah Gumanti / Januari-juli 2010
RM	Apakah terdapat pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exacting terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok?	Apakah ada hubungan antara status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Apakah ada peningkatan aktivitas belajar geografi siswa setelah melalui tipe  think pair share (TPS) di SMA N 2 Kota Solok?	Bagaimana gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti dilibatkan dari kriteria penetapan KKM yaitu kompleksitas daya, dukung, dan intake
TP	Untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe rotating trio exctang terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA N 1 kubung kabupaten solok?	Untuk mengetahui hubungan status masuk mahasiswa sosiologi dengan hasil belajar mahasiswa sosiologi	Untuk melihat peningkatan aktivitas belajar geografi siswa setelah melalui tipe  think pair share (TPS) di SMA N 2 Kota Solok.	Untuk mengetahui gambaran pelaksanaan KKM mata pelajaran sejarah di SMA N 1 lembah gumanti
MP	Akademis : Sebagai bahan masukan bagi guru-guru dan sebagai salah satu alternatif pembelajaran dapat diterapkan disekolah untuk meningkatkan kemempuan pemahaman siswa Praktis : sebagai salah satu strategi pembelajaran yang membantu siswa menemukan  inti materi yang esensial dalam proses pembelajaran	Praktis : Sebagai penelitian awal bagi peneliti berikutnya Akademik : Sebagai bahan masukan bagi lembaga pendidikan khususnya UNP	Praktis Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untu menggunakan  strategi belajar yang cocok dikelasnya Teoritis/ akademik : Sebagai bahan masukan kepada peneliti berikutnya dalam merancang penelitian pokok bahasan yang lainnya.	Praktis : Sebagai penelitian awal bagi peneliti berikutnya Akademis : Sebagai informasi dan masukan bagi guru sejarah agar lebih meningkatkan pengetahuan dan pemahaman dalam merealisasikan KKM